3月27日，在北京召开了中国职业技术教育学会质量保障与评价专业委员会第三次会员代表大会，会议以线上+线下方式进行，分两个阶段，上午为换届大会，下午为学术报告。学校高度重视此次会议，校级领导和教学管理、教学督导和质量监控职能部门中层干部各自在线上观看了上午的换届大会，会议全面总结第二届专委会工作，选举产生了新一届专委会主任、执行主任、副主任及秘书长，中国职业技术教育学会会长鲁昕到会并作重要讲话。此外，学校督导处专门组织了校院部两级教学督导组成员在图书馆一楼2号报告厅集中观看了下午的学术报告直播会议。学术报告分为三个专题，分别是教育部职业教育发展中心副主任曾天山教授的《适应高质量发展 深化职业教育评价改革》、中国职业技术教育学会副会长孙善学教授的《以二十大精神为引领 把握职业教育类型特征 探索职业教育评价改革》、第二届质保专委会主任李志宏教授的《高等教育评价制度对完善职业教育评价工作的启示》。
曾天山认为加强职业教育评价可助力职业教育高质量发展，职业教育评价发展的重点是要适应国家教育评价改革总要求，在推进职业教育评价过程中，要借鉴基础教育和高等教育评价经验以及国际同行评价经验，把握职教质量评价的工作重点，完善评价结果运用，综合发展职业教育评价的导向、鉴定、诊断、调控和改进作用，通过“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”，彰显职业教育评价在职业教育高质量发展中的重要作用。孙善学从目标、标准、途径、模式、主体、对象、教师、性质、特征九个方面分析了职业教育类型定位的内涵，认为职业教育是一种面向人人、具有职业导向、校企共育的不同于高等教育的类型教育，并从职业教育类型定位角度提出开辟职业教育评价的新领域新赛道新动能，即党政领导、行业企业、用人策略、职业证书四大新领域；统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，吸纳行业组织、企业等参与评价，由我国主导建立的国际专业认证和质量认可体系等三大新赛道；人才、数字、协同、合作四大动能驱动现代职业教育创新发展。李志宏介绍了国际高等教育质量保障发展趋势和国内本科大学教育评价制度对职业教育的启示，指出职业教育的根本任务是落实立德树人，职业教育评价要实现两个目标主线，纵向贯通突出办学特色评价，横向融通突出社会功能评价，避免职业教育成为教育体系的“孤岛”；要明确四个关键领域：即办学上产教融合，人才培养上三教改革，学生能力上严格学业科学考核，治理模式上内部质保体系，推进现代化；要突出两个特征导向：评价主体导向，发挥企业作用，评价权重导向，加大培训和服务权重；要建立三个机制保障：标准基础作用，信息化手段，评价组织建设。李志宏特别强调国家专业教学标准对内部质保体系建设的要求：一是学校和二级院系应建立专业人才培养质量保障机制，健全规章制度，完善各主要环节质量标准，开展过程监控和质量评价，二是学校和二级院系应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展人才培养诊断与改进，强化教学组织功能，三是专业教研组织应建立集中备课制度定期开展教学研讨，利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量，四是学校应建立毕业生跟踪评价和社会评价机制，对职业道德、技术技能水平、就业质量进行分析，评价培养目标的达成情况。
目前，学校正处于“双高计划”建设验收和“职业升本”筹建发展关键时期，教育评价改革，是推进学校落实立德树人根本任务的重要途径；教师评价制度改革，是推进教师践行教书育人使命的有力举措；学生评价改革，是促进学生德智体美劳全发展的重要抓手，用人评价改革，是共同营造职业教育产教融合、校企合作协同发展的良好环境的有效方法。因此，学校要加大教育评价改革力度，促进学校内涵式发展，通过教育评价，重新审视学校发展定位与地方经济发展的适应度、匹配度和贡献度，发现学校现阶段发展过程中存在的短板弱项，在学校党委、行政正确领导下，全校师生凝心聚力、同力协契，助推学校高质量发展。
（督导处 贺新元 商学院 蒋俊凯/文 贺新元/图）
