爱岗敬业，是源于热爱见于行动的一次次肯定；恪尽职守，是始于责任奋力逐梦的一次次追求。习近平总书记在党的十九大报告中指出：要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。为此，高等数学教研室全体老师始终如一的坚守数学阵地，用脚踏实地的步伐在平凡的岗位上潜心筑梦，用不悔的热情在数模攻关的征程中孜孜以求。
1.以生为本，改革课程教学模式，是我们孜孜不倦的追求
知识源于生活，职业教学要达到最佳的效果，一方面要充分考虑到学生身心发展特点，教学中广泛深入的结合学生的社会生活实际，想方设法创设紧密联系现实生活和大自然种种现象等富有情趣的教学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中进入学习过程。谁说数学教学就只能是枯燥的数字组合，我们在教学手段上，尤其是多媒体和课件的使用上把信息技术引入到课堂，与传统学手段相结合用生动活泼的动画，配合视频、音频技术把表达的内容既直观又生动的展示出来，激发学生求知欲，好奇心，增强学生的学习兴趣，更好地完成教学目标。同时引导学生关注生活，关注社会，关注热点乃至关注全人类共同的话题。在现代多元的社会中打破传统教学的壁垒，将书本知识与社会现实有机结合培养学生的家国情怀，不仅能开阔眼界，丰富内涵，同时也是对学生进行爱国主义教育的最好体现；另外一方面，我们根据不同的专业设置，有针对性的设计教学内容，通过主动链接专业、多方调研、开发相应课程标准、教学资源等环节工作，分别形成了化工类、自动化类、机电类、经管类、计算机类等五大类高等数学课程，教学安排尽可能的贴近学生的专业设置，努力做到理论教学与实践教学相结合，形成以素质教育和能力培养为主线，理论教学体系与实践教学体系相互渗透有机融合的教学体系。通过线上线下等多种渠道，免费为学校多位有需要的同学提供专升本数学课程答疑辅导。形成了满足学院专业需求和学生专升本需求的“类别化+层次化”课程教学模式，真正做到以学生为主体，让他们走出校门步入社会，轻松实现无缝链接。
2.点面结合，抓好数学建模工作，是我们矢志不渝的初心
2020年我校再一次拿下全国大学生数学建模竞赛专科组“高教社杯”，成为为数不多的两次摘取全国大学生数学建模竞赛“高教社杯”桂冠的国内两所高职院校之一。如果说高中数学课程是有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力，那么大学数学就要求学生会分析数学，形成根据具体情况运用数学知识解决实际问题的能力，因此大学生不仅要掌握知识技能，而且要特别注重掌握知识技能的过程，包括知识的来龙去脉，结论的背景，产生过程和意义，获取知识的能力和方法等等。而建模过程可以帮助积累经验和形成紧密的思维方式，真正留住学习数学的过程。基于此，高等数学教研室下设数学建模协会，并形成“初选、培优、集训”三段进阶建模培训模式，为全校数学建模爱好者提供专题讲座、组织校园数学建模活动的同时组织学生参加全国大学生数学建模竞赛。
由于数学建模课程指导思想是以实验室为基础，以学生为中心，以问题为主线，以培养能力为目标来组织教学工作，无疑对一线数学教师提出了新的要求和挑战，数模教师在转变教学观念的同时，更需要深厚扎实的数学基础，敏锐的洞察力和想象力，对实际问题的浓厚兴趣和广博的知识面。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。继2016年摘取全国大学生数学建模竞赛“高教社杯”之后，2017年全国大学生数学建模竞赛国赛二等奖，2019年全国大学生数学建模竞赛专科组一等奖，2021年全国大学生数学建模竞赛专科组二等奖。时光荏苒，初心不改。成绩的取得得益于学校各级领导和同事的高度重视和大力支持，更得益于数学建模指导团队十多年来对建模竞赛指导的坚守和付出。
宋代苏轼在《杂说送张琥》中提到：博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。高等数学教研室的全体教师始终牢记勤于积累，精于应用，随时以更好的状态迎接每一次挑战。
（基础课部 陶飞 吕靖）
